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科技引領成長 創新結出碩果——雅安中學科技創新教育成果顯著

來源:
2019-04-04
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比賽現場

雅安中學學生在科技創新大賽上介紹自己的作品

在今年3月舉行的第34屆四川省青少年科技創新大賽上,雅安中學,喜訊頻傳。該校選送的10個參賽項目中有9個獲獎,其中一等獎1個,二等獎4個,三等獎4個。

消息傳來,振奮人心。這是雅安中學多年重視科技創新教育,發展學生科學創新能力的成果。

那么,這些獎項分別有哪些?雅安中學何以獲得如此多獎項?

十選九中  科技創新成果顯著

3月23日至26日,在遂寧市舉行的第34屆四川省青少年科技創新大賽中,雅安中學選送了10個項目參賽。

大賽歷時4天,全省21個市州擇優選送1620項創新作品參賽,各市州共有500余名選手參賽,賽程分為活動布展、封閉問辯、公開展示三個環節。

賽場上,雅安中學的青少年選手準備充分,毫不怯場。精心繪制雅安代表隊隊旗,從容展示自己的作品,自信應對評委的提問……

雅安中學青少年,創新大賽展風采。從學校初評到選送,他們經過激烈的角逐,通過層層篩選,各方面能力得到了培養,脫穎而出。

最終,該校學生馬虬宇的《“新草高速連接線”的八卦形創意設計》獲大賽一等獎,并獲得“青少年科技創意之星”獎;學生尹祖舜的《雅安紅軍石刻標語的調查、保護與開發利用》,學生任瑞杰、高瑞希的《“精準扶貧”的零距離探究——四川省天全縣樂英鄉愛國村脫貧過程調查》,學生康琬苓的《“抖音”給中學生帶來的問題及對策研究》,學生竹俊薏的《減少小型汽車碰撞、翻滾損害的氣囊設計》獲二等獎;學生賈依燃的《探究α—萘乙酸對豆芽作用影響及由此推出對農業實踐的應用意義》,學生林致遠的《蘆溪村災后產業發展現狀及思考》,陳瀚馳的《從雅安中學團員調查情況看中學團工作和團員情況》,學生馮詩蕓的《對雅安德仁醫院“醫養結合”的調查與建議》獲三等獎。

10個項目9個獲獎,雅安中學在本屆大賽中收獲頗豐。

成績的背后,是師生們辛勤的付出,以及學校多年來對科技創新教育的重視。

自主探究  培養“科學家思維”

“我的選題是在生活中發現的,并在老師的指導下完成的。”高三(7)班的馬虬宇介紹,他住在名山區中峰鄉,離家不遠處有兩條高速公路,分別是成雅高速和邛名高速,兩條高速在他家旁邊幾公里遠的新店鎮古城村交匯形成了名山交通樞紐之一的“新店樞紐”,每年過節他從中峰鄉到名山城區時都會看見兩條高速成為“超級堵場”,目睹高速公路擁堵“盛況”!

馬虬宇向指導老師陳紹賓提出這個問題后,兩人開始商量如何入手。

“擁堵的原因是什么,有什么方案可以解決?”作為物理老師,陳紹賓給予了他諸多的啟發。隨后,師生倆利用周末和節假日,先后多次進行實地調查了解。

最終,馬虬宇提出,應用八卦原理結合交通環島的優勢,構建“名山高速交通的金三角”,解決交通擁堵問題。

2018年下半年,馬虬宇的《“新草高速連接線”的八卦形創意設計》初稿形成,后在陳紹賓和父親的指導啟發下,馬虬宇完成了最終定稿,并被學校選送到省上參加比賽,最終獲得了一等獎,他本人也獲得了“青少年科技創意之星”獎。

從生活和學習中發現問題,在老師的指導和家長的配合下,通過調查研究,找到問題根本所在,讓學生開動大腦,找到解決問題的可行性創新方法。這是雅安中學老師教給學生的方法。

與馬虬宇一樣,高二(11)班的康琬苓發現,一到周末或是節假日,很多人都會玩抖音,周圍的一些同學甚至沉迷其中。

她向老師提出這個課題后,就在老師的指導下開始了實地調查了解。 

問卷調查,分析整理資料,得出結論,形成論文……她先后對學校的學生進行了問卷調查,對市區的田家炳中學進行了了解,問卷調查達到2000人次。

最終,康琬苓形成了《“抖音”給中學生帶來的問題及對策研究》調查報告,并提出了行之有效的解決方案。

學生們的每一次課題完成,就是一個科技創新的過程。

“我們的科技創新教育,就在于培養科學家思維。”雅安中學教科處主任葉玲介紹,這種思維習慣,孩子們將終身受益。

值得一提的是,2001年畢業于雅安中學的潘昊,因在學校時對科技創新產生了興趣,大學畢業后一直從事與科技有關的行業,現已成為中國第一創客,并受到國家領導人和全國媒體的盛贊。

創新教育  底蘊深厚的雅中特色教育

走進雅安中學科技館,不時可以看到學生們認真做著自己的創新作品,有時師生們還會在一起爭論……

這種全員參與、自主研究、合作探討、重點提升的科技教育,在雅安中學蔚然成風。

這種科技創新的良好風氣,來源于雅安中學深厚的特色教育底蘊。從上個世紀80年代初開始,雅安中學就開啟了研究性學習和科技創新課程的開發與實施。

雅安中學把創新教育課程化作為實施創新教育的重要載體,使之真正成為培養學生創新能力的高效平臺,成為學校的特色。

在高中部,該校把科技創新、實踐活動作為研究性學習的核心課程來開設;在初中部,把科幻畫的創作、小制作作為創新課程的核心課程來開設。同時,各年級結合自身實際,創造性地開展本年級實踐創新課程;提出“四個人人”的目標——人人接受創新教育,人人參加創新實踐,人人學習創新思維,人人培養創新能力;把創新精神與創新能力作為全校師生的基本素質要求。

多年來,該校科技制作活動開展如火如荼,學生科學素養、綜合素質在活動中得到了高效培養。2000—2001年,中央電視臺《第二起跑線》、四川省電視臺《陽光地帶》欄目曾兩次到學校錄制并播出“彈射器”“雞蛋撞擊地球”“水火箭”等科技活動;2013年8月,由中國科學院、教育部、科技部主持召開的科學教育與課堂教學培養高中生科技素養研討會,雅安中學應邀作了《雅安中學研究性學習與創新人才培養匯報》報告……

如今,科技創新教育課程化已成為雅安中學的特色和品牌,享譽省內外。該校學生科技創新教育參與面達到98.6%,教師擔任科技輔導工作達到70%,產生了1020余項研究課題。目前,雅安中學形成了以學科課程和研究性學習課程為基礎的青少年科技創新教育模式,培養出了一支優秀的科技教師隊伍,有近300余項研究成果獲得市級以上科技創新獎勵,有力地促進了學生創新精神的培養和綜合素質的提高。

雅安日報/北緯網記者  黃偉 圖片由雅安中學提供






































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